中职英语,中职生英语零基础怎么学?优质

编辑:周老师 | 时间:2022-12-07 17:17:32
来源:考卷网
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1,中职生英语零基础怎么学?

1、熟悉26个英文字母及48个音标 英语是有元音和辅音的,以及重音和轻音。通过了解之后,对不认识的英语单词,可以通过查字典,进行划分音节,然后通过重音和元音,辅音进行拼读,就可以把这个陌生的单词读出来 2、学习语法,做语法练习题 我们学语法,就是为更好地造句。会造句就会说话,说话其实就是我们的大脑在不断地造句。我们交流的单位就是句子,而不是单词。很多人学语法走了一个误区,学了语法规则之后,专门拿来分析句子,而且不是拿来造句。结果,只会阅读,不会口语,成了哑巴英语。所以说,学语法,一定要以造句为中心,不能脱离造句 3、多看,多读,多练,多造句子 就是当你会读音标,陌生的单词,你还是不会认识,这时候你就要多积累词汇量,多看文章,然后多说,多使用单词进行造句。只要日积月累,才能够学好英语。只有多花时间,花精力,想学一定能学好。孰才能生巧,要是不学不练,时间久了就忘记了,还给老师了,毕竟不是母语 4、练听力,选择听力素材,如VOA/BBC/CNN/CRI等 5、练口语,可与老师、同学、朋友互动练习 学习英语不能三天打鱼两天晒网,在学习的过程中要养成多开口,多练习的好习惯

中职生英语零基础怎么学?

2,一名中职学生,对英语完全不懂,连英标都不懂,怎么来学英语?

依你目前完全不懂英语的情况,另外也估计没有机会接触外国人和拥有外语环境,除了从小学一年级(相当于中国的语文开始)学起,就别无他法。先是26个英文字母,然后是基本的词汇量。确实有点像扫盲的样子。要记住不掌握足够的词汇量,你就是连看都看不懂。一般词汇量在1500个左右,估计看看类似于中国的孩童读物是可以的,必要时还要翻翻字典。你说时间不能太慢,也不能太快,这种说法我无法知道你确切地告诉我究竟要多少时间。3年还是2年?我认为要是每天化3个小时左右,估计到1年时间掌握1500是可以的。第二年估计可以达到3000到4000。但是仅仅有词汇量是看不懂英语的,要在积累词汇时,积累短句。所以没有外语环境是很可悲的。按理说先是会听,接着会说,再是认字,写字。中国人在外国人的眼睛里就是外国人,学习顺序发生了变化,先是认字,再是写字,接着才是听与说。
但是有什么办法呢,你实在想学就只能按照这个路子走下去。我想要是两年后你能做到我所说的,给我一个信息,我再告诉你下一步如何走,现在说了也是无用。
顺便说一句,虽然与学习语言关系不直接但是我却觉得是很重要的,那就是兴趣。不然你会坚持不住。

3,浅谈如何做好中职学生英语弱科现象的转化工作

由于我国经济、文化对外交流的不断发展,国家不仅需要很多高级技术人才,还需要大量有文化、能熟练使用英语进行交流、熟悉业务的各行各业的技术人员、管理人员和服务人员,这一切都使得英语的重要性日益突出。但是实践中,中职学生的英语口语水平状况的低下更令人担忧,他们既不能开口说,又无法听懂英语,更不要谈用英语进行口语会话或者交际。针对这种情况,本文从以下四个方面探讨中职学生该如何提高英语口语水平。
一、打好英语基础
我们学习一门语言的目的就是为了交流,但交流需要一定的基础,所以提高英语口语的前提就是把英语的基础打牢。首先要过好语音关。把每一个音标发正确,注意改正有问题的音素,尽早地掌握国际音标,并尽量掌握一些读音规则,这对单词的记忆和拼写非常有用。其次要掌握一定数量的英语单词。学习单词要在语言材料中去学,要结合词组,通过句子,阅读文章来活记单词,死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前,先反复听,听的时候反应单词、句子的意思和节奏,想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。再次要掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要,它能帮助我们把握住英语的基本规律,通过例句或语言现象把死的语法规则要记住,活的规则要通过做大量的练习掌握。只有经过大量的实践,才能做到熟能生巧,运用自如。最后要重视写的训练。要懂得,笔头上运用英语传递信息、进行交际是学好英语的手段之一,也是学习英语的目的之一。写作需要注意语法正确、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确。要在老师的指导下,逐步养成良好的写作习惯
二、把英语口语练习放到日常生活中去
只有把说英语放到日常生活中去练习,你才会觉得英语原来和生活是这么的贴近,并不是那么遥不可及的东西。在练习中要大胆地说,不要怕丢丑,要懂得,口头上运用英语进行交际是学习英语的重要目的,中国人说英语有错误是必然的,不要怕出错误,不要怕别人笑话,“胆大皮厚”才能学好英语。下面是几个常见的生活场景,你可以用英语进行这样的交流:(1)操场上:---Look, a lot of classmates are playing basketball. Do you like playing basketball?.----Yes, I do.---Let’s join them---It’s a good idea. Let’s go. (2)寝室里:----It’s hot, isn’t it?---Yes, it is.---Would you like an ice cream?---Yes, I’d like to.---I’ll get one for you.---Thank you very much.
在日常生活中练习口语不应强求,用英语说那些简单的、常见的一些东西,如每日常见闻,谈所熟悉的人,爱好、景色等,这样才不会打击学生们的积极性。使学生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收获。学生有了成就感就会逐渐消除畏难心理,才能进一步锻炼口语。
三、将所学专业知识与英语口语练习接轨
中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。它的这种教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性,也就是说,任何一个中职学校对学生的基础文化课要求都较低。这种宽入口的录取方式决定了中职生存在文化课基础较差,学习主动性不强,甚至有厌学的现象,那么这就直接影响了专业课的学习。因此只有把文化课与专业接上轨,才能更好的激发学生学习的积极性。那么就英语口语的练习这一方面来说,怎样把它与专业知识接上轨呢?我们就拿服装专业来为例。在服装专业的英语课堂上,老师可以这样引导学生:

4,如何提高中等职业学校学生的英语口语水平

提高中等职业学校学生的英语口语水平方法如下:(一)确立学生学习的主体地位在教育教学改革中,素质教育和创新教育的理念应运而生,很大程度上确定了学生学习的主体地位,学校教育要围绕社会需要为学生量身制作教材、教法和考评体系,就中等职业学校的英语口语培养能力来说,要按照素质教育的要求,创新教学模式,课堂教学、课外实践活动和考评机制要形成完整的教育教学体系,以学生就业的职业需求为教学目标,充分利用多媒体、计算机网络等,增加学生的对外交流机会,在教学计划安排上,适当增加实践课的比例,使学生主动学,自己学,积极苦练就业本领。(二)创设学生有效进行口语表达的环境氛围在课堂教学的基础上,围绕英语口语表达的教学目标,学校要有针对性的组织学生到车站、码头、机场、宾馆、购物中心、旅游景点等就业场所,与企业联合开展职业能力实际培训,让学生有可能尽量接触外宾和游客,从实际应用中发现英语口语运用时自身存在的不足和缺陷,明确下一步学习的目标,增强学生学习的责任感和需求意识,使学生英语口语表达训练环境更加接近工作和生活,有较强的真实感,从而提高了教学质量。想要了解更多关于英语口语的相关信息,推荐咨询美联英语。美联英语15年专注英语教育,根据学员需求提供课程,产线囊括:成人英语、零基础英语、英语口语、雅思托福、职场商务英语等;同时更有国际化内容(国际化师资+国际化教材+运用互联网的专业课堂)和专业教师=国际认证+定期专业评估+专业培训体系+“第二语言教学之父”倾囊指导,助力学员高效学习。【免费领取英语试听课】

5,如何提高中职学生的英语水平

由于我国经济、文化对外交流的不断发展,国家不仅需要很多高级技术人才,还需要大量有文化、能熟练使用英语进行交流、熟悉业务的各行各业的技术人员、管理人员和服务人员,这一切都使得英语的重要性日益突出。但是实践中,中职学生的英语口语水平状况的低下更令人担忧,他们既不能开口说,又无法听懂英语,更不要谈用英语进行口语会话或者交际。针对这种情况,本文从以下四个方面探讨中职学生该如何提高英语口语水平。
一、打好英语基础
我们学习一门语言的目的就是为了交流,但交流需要一定的基础,所以提高英语口语的前提就是把英语的基础打牢。首先要过好语音关。把每一个音标发正确,注意改正有问题的音素,尽早地掌握国际音标,并尽量掌握一些读音规则,这对单词的记忆和拼写非常有用。其次要掌握一定数量的英语单词。学习单词要在语言材料中去学,要结合词组,通过句子,阅读文章来活记单词,死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前,先反复听,听的时候反应单词、句子的意思和节奏,想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。再次要掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要,它能帮助我们把握住英语的基本规律,通过例句或语言现象把死的语法规则要记住,活的规则要通过做大量的练习掌握。只有经过大量的实践,才能做到熟能生巧,运用自如。最后要重视写的训练。要懂得,笔头上运用英语传递信息、进行交际是学好英语的手段之一,也是学习英语的目的之一。写作需要注意语法正确、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确。要在老师的指导下,逐步养成良好的写作习惯
二、把英语口语练习放到日常生活中去
只有把说英语放到日常生活中去练习,你才会觉得英语原来和生活是这么的贴近,并不是那么遥不可及的东西。在练习中要大胆地说,不要怕丢丑,要懂得,口头上运用英语进行交际是学习英语的重要目的,中国人说英语有错误是必然的,不要怕出错误,不要怕别人笑话,“胆大皮厚”才能学好英语。下面是几个常见的生活场景,你可以用英语进行这样的交流:(1)操场上:---Look, a lot of classmates are playing basketball. Do you like playing basketball?.----Yes, I do.---Let’s join them---It’s a good idea. Let’s go. (2)寝室里:----It’s hot, isn’t it?---Yes, it is.---Would you like an ice cream?---Yes, I’d like to.---I’ll get one for you.---Thank you very much.
在日常生活中练习口语不应强求,用英语说那些简单的、常见的一些东西,如每日常见闻,谈所熟悉的人,爱好、景色等,这样才不会打击学生们的积极性。使学生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收获。学生有了成就感就会逐渐消除畏难心理,才能进一步锻炼口语。
三、将所学专业知识与英语口语练习接轨
中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。它的这种教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性,也就是说,任何一个中职学校对学生的基础文化课要求都较低。这种宽入口的录取方式决定了中职生存在文化课基础较差,学习主动性不强,甚至有厌学的现象,那么这就直接影响了专业课的学习。因此只有把文化课与专业接上轨,才能更好的激发学生学习的积极性。那么就英语口语的练习这一方面来说,怎样把它与专业知识接上轨呢?我们就拿服装专业来为例。在服装专业的英语课堂上,老师可以这样引导学生:
---Teacher: What are you learning about your major now?---Students: We are learning designing.---Teacher: What did you design?---Student A: I designed a skirt.---Teacher: Can you show it to us?---Student A: Ok.---Teacher: Is it fashionable?---Students: Yes, it is.
通过这种方法,学生既能提高他们的英语口语,又能把专业知识通过英语表达出来,这对他们以后走向社会也有着莫大的帮助。对于中职学生来说,只有他们掌握了扎实的专业与文化知识,又能说一口流利的英语,以后才能工作在各产业的第一线,与国际化接上轨。
四、采用鼓励法引导学生进行口语练习
对于中职学生,老师要鼓励他们大胆开口,增强他们对新知识的接受,让他们有意识、有目的地学习英语口语。对于学生开口说英语时出现的错误,教师切忌把他批得体无完肤,否则就会使学生畏首畏尾,再也不敢不敢开口说英语。教师应多一些肯定或表扬,这样不仅可以在不断培植学生表现欲的基础上增强学生的信心,而且可以利用其不断成长的成就欲达到培养学生的口语表达能力的目的。这要求教师做到抓住特点,激发兴趣,创造想学的环境。在课堂上组织丰富多彩的活动,例如两人对话,讲一些简单的主题,像shopping, sports, studying, weather等等;故事讲解,像talking about childhood or an interesting thing or a person ;角色扮演,做一些游戏,像doctor and patient, teacher and student, salesperson and customers等等。
其实中职学生实际上说英语的愿望很强烈,他们不愿意说只是因为基础差,怕出错、紧张,而造成一时找不到恰当的英语词语来表达自己,如果他们能按上述四种方法来训练,学生会非常积极地、自然地说英语。“口语作为学习英语四项技能之一,只能通过大量的练习获得,熟能生巧。

6,如何培养小学生的英语核心素养?

培养小学生的英语学科核心素养要强调培并关注小学生的发展,培养文化品格、学习能力、思维品质、语言能力,同时要注意语言能力是融合于其他三个过程,在教学中逐层渗透,最终实现三维目标整合。 1、学生文化品格的培养:理解与认知中外文化的异同 在英语学习中,学生对中西方文化背景有一定的了解,认知和对比,学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵,才能更准确地学习和运用英语。这样的文化渗透培养了学生的文化品格,为学生的终身英语学习打下来良好的文化基础。 2、学生学习能力的培养:语言建构与合作学习的培养 随着时代的发展,教育改革的更替,由学会知识向学会学习、学会合作、学会生存转变,使其适应社会发展的需要。所以,教师必须注重学生学习方法的研究,培养学生自主学习的能力,使学生素质得到全面主动的发展,使学生真正成为学习的主人。因此,教学中应注重学生自主学习能力的培养。我们小学课堂上主要要提升的学生的语言能力和合作能力。 语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用,这就需要我们教师根据教材进行单元统整与内容整合。单元单元统整与内容整合就是围绕核心,设计任务;围绕目标,逐步递进;围绕话题,整合内容。在不同主题的语言教学中逐步引导、延伸,使学生的思维被不断激发,语言的输出得到更大强度的锻炼。学生在潜移默化中,学生接触并学习到了学科教学中所提倡的中文美德,也由此体现了学科素养的价值型态,培养了学生的价值观。 3、学生思维的培养:独创性与批判性思维的培养 小学英语新版教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容,我们要善于发掘这些素材,挖掘教材的思想内涵,结合学生实际,采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养,让他们的思维具有独创性与批判性。同时通过我们的交流、分享,孩子的独创性思维也得到了很好的培养。教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪,学生可能会想到去倾诉、跑步、踢球等健康的解决方式,这样学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西,行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中,这才是真正素养的培养。

7,高中英语和职高英语区别

步骤:1理解主语,谓语(动词),宾语
知道此为英语句子的必须品(仅限
简单句)不可缺少(如he
is
great)
2主语不仅可以是一个词,还可以是
动词后加ing,疑问词+主+谓,等等
这样,就把原先主语(he)替换成了
动词后加ing,疑问词+主+谓,等等
(如替换成playing或what
i
play,
句子就成了playing
is
great.或
what
i
play
is
great
就造出了正确的句子)
3谓语不仅是一个动词(i
want
apples我想要苹果)want为谓语。但谓语还有可能不止一个,如我想要吃苹果,想要和吃是两个动词,怎么办?背下want
to
do,i
want
to
eat
apples,懂吗?(这就靠背了英语中一些动词后面再加动词,后面的动词按规定写to
do
或doing。)
第一个动词叫谓语动词(如i
want
to
eat
apples中的want是谓语动词)后面的动词叫非谓语动词(如i
want
to
eat
apples中的eat非谓语)
3宾语也可有些替换,这里不说了
(现在,你知道了英语句子中一定是主谓宾)
4时态
时态表现了发生句子中动作的时间
在一个句子中要想表现出时态,就把谓语动词改变形式(只改变谓语动词形式!)如过去时:
i
wanted
to
eat
apples
将来时:i
will
want
to
eat
apples
总之,过去时就把谓语动词的形式变为过去时
将来时就把谓语动词的形式变为will+谓语动词
各种时态都有其规则,这就靠背了。
还有从句,也是替换(指宾语从句,表语从句)把主语,宾语替换成一个句子。掌握了就以一点也不难了。就是。。。。。。
以上是一点基本英语主体,还有零散的,慢慢积累吧
还有其他主体,以后再说吧。。。。。。


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